http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 14:05 深圳教师招聘 [您的教师考试网]
深圳市教师招聘考试模拟卷——主观题
第一题 材料分析(20分)
有一天,孙老师在楼下悠然散步,两个孩子在摇一棵新载的小树,一位街道老大妈正用高声训斥的方法进行“镇压”,孩子做着鬼脸还在不停地摇,孙老师看在眼里,迈不动腿了。他有教育家的独特方法:走上去,抱着小树,把耳朵贴在小书上,装作很认真听的样子,还不住地点头。“您听到了什么?”“我听到了小树说话!”“它说什么了?”它说你们刚才摇的它难受极了。根都要断了,让我告诉你们不要摇了。等它长大了好给人们遮阴凉。行吗?”“行!没问题!”两个孩子高高兴兴地走了。老大妈直冲孙老师伸大拇指:“孙老师,您真有办法!”
请结合所学的教育学知识,谈谈这则故事对你的启示。
第二题 活动设计(30分)
新学期刚开始两个星期,校领导想开展一个“为班级命名”的学校活动,让学生选择自己喜欢的科学家、文学家等历史名人中的一人,以他们的名字为自己的班级命名,从而通过榜样的作用开展教育活动。请设计一个“为班级命名”的活动。
第三题 综合运用(50分)
教师对学生的影响不仅在于教师要有渊博的知识、优雅的谈吐、坚定的信念、乐观的态度、高尚的道德,更在于教师要有人格魅力,要用人格的力量去感染学生,去触动学生的心灵。
请以“教师的人格魅力”为话题写一篇文章。题目自拟,文体不限,字数800字左右。
深圳市教师招聘考试模拟卷解析——主观题
第一题 材料分析(20分)
【答案要点】
1.案例中孙老师的做法是正确的,老大妈的做法是欠妥当的。
2.对我们的教育启示是:
(1)孙老师有正确的教育观。首先他认识到学生是人,做到了尊重学生,信任学生,讲民主,而且充分发挥了教师的示范者角色。案例中孙老师不是一味地“训斥”学生,而是通过自己言传身教来教育孩子。
(2)孙老师作为一名教师,充分发挥了教师创造性的角色特点,深深懂得教育机智运用的重要性。孙老师把小树当成人,这种博爱的仁爱情怀,是孙老师成功教育孩子的基础。
(3)学生身心发展具有个体差异性,孙老师充分尊重了儿童身心发展特点,做到因材施教。
(4)孙老师的行为符合了教师职业道德规范,充分反映了为人师表的思想。因此,作为一名教师,要注意在自己的一言一行中做到关爱孩子、理解孩子、信任孩子、帮助孩子,要有崇高的师德。
(5)孙老师还将自己在教育教学实践中摸索的经验运用到日常生活中,能够总结和迁移教学经验,并取得很好的效果,充分实现了自己的价值。
(6)老大妈是以“成人式思维”去教育孩子的,所以很难奏效。教育孩子,首先应该站在孩子的角度去思考问题,把孩子当孩子。
第二题 活动设计(30分)
【答案要点】
为我们的班级命名
一、活动创意
让学生选择自己喜欢的科学家、文学家等历史名人中的一人,以他们的名字来命名自己的班级,并以他作为全班学习的榜样,以他的事迹为载体开展系列的教育活动。
二、活动目的
通过班级命名活动,在学生心中树立起健康向上的"明星"形象,让学生在学习科学家、英雄人物的先进事迹过程中,初步形成正确的人生观和世界观。同时,通过开展系列的专题活动,克服德育空洞说教的局限性,促使小学生良好行为习惯的形成,形成有个性的班级文化,突出德育模式可操作化的特色。
三、活动准备
1.学校利用广播站、宣传栏对此活动进行大力宣传,班主任对学生做好动员工作。
2.组织部分的科学家英雄、伟人、名人等资料(相片、事迹等)给学生参考。
3.各班召开讨论会,选出自己喜爱的人物,以书面形式注明理由。
四、活动过程
1.各班评选出自己喜爱的人物,并以此人物的名字命名自己的班。
2.举行“班的命名暨授牌仪式”大会。
3.各班召开与“班名人物”相关内容的主题班会,并做好记录。
4.学习“班名”人物的先进事迹,建设班级文化。
5.挖掘相关“班名”的教育资源,结合本班实际,形成具有个性的班级文化特色。
五、活动总结
1、学生们能从这次活动中认识到大批著名的科学家、名人和英雄人物,改变过去那种只知道"四大天王""偶像派"歌星的历史。学生能随口说出一大串的科学家英雄伟人等名人的名字,并说出他们的先进事迹。学生的思想也发生了深刻的变化,他们从这些模范人物身上许多闪光点,看到了自己的不足,也树立了自己信心。
2、学生的文明习惯有了进步,做好事的人多了,校风、学风有了明显的好转。比如以雷锋班学生会学习雷锋的勤俭节约、从身边的小事做起的精神;比如周恩来班的学生会学习周总理“为中华之崛起而读书”、为祖国为人民做贡献的精神。
六、活动的延伸与建议。
班级命名活动的教育不能看成是阶段性的,而是一贯的,小学六年都要以此为载体,开展系列的专题教育。立一个永久的形象,甚至这个形象将伴随学生一生一起成长。
在开展班级命名活动中应注意:
1.班级命名活动要准备好详尽、丰富的资料。
2.活动的内容可以多方面拓展。如环保班等某项主题为班级命名,只要对学生能起教育作用的题材都可以入选。
3.相关的德育内容应丰富多彩、具体而详尽,避免封锁榜样、无事实的空洞说教。
第三题 综合运用(50分)
【答案要点】
如何培养教师的人格魅力
人格魅力是在人们的社会生活和社会关系中形成的,其形成的途径只能是社会实践活动。在社会实践活动中,只有个人和社会两方面共同努力,才能塑造出高尚的人格。
从教师个人角度来看,培养教师的人格魅力,首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上,而且还体现在外在的言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系,从点滴入手,自觉加强各方面的修养,不断完善自己的人格,努力把自己培养成为21世纪的新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴,强化教师的人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识越丰富,个人对知识、科学、生活的态度就越鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,从而更加敬佩他们的教师,并且学习教师追求知识的精神。再次,教师要以平常心对待一切事物,做到“不以物喜,不以己悲”;要接纳他人,以诚待人,建立良好的人际关系;要扬长避短,培养自己良好的个性;要热爱教育工作,为提高工作质量不断提高自己;要期望适度,步步落实目标,不断体会成功的快乐,增强自信心;要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,提升思想境界。
从社会方面看,社会应该创造一个健康的环境,为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如加强政治引导,改善社会政治环境,缓解个体与社会的矛盾冲突;加强美育引导,用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长;加强道德引导,形成良好的社会道德风尚。我们和社会应当共同努力,通过上述的举措,为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质提供良好的外部条件,使之形成令学生钦佩的人格魅力,并以之影响陶冶学生。
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