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河北教师资格物理面试——《焦耳定律》教案

http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:14 河北教师资格证 [您的教师考试网]

 一、教学目标

1.知道电流的热效应,理解焦耳定律。

2. 通过探究,知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关,锻炼发现问题,解决问题的能力。

3.通过学习电热的利用和危害,学会辩证地看待问题。

二、教学重难点

重点:焦耳定律。

难点:推导公式。

三、教学过程

(一)新课导入

多媒体展示:电饭锅、电熨斗、电暖气。

教师引导:上述用电器工作时产生的变化,根据学生回答会变热,引出电流是否能产生热,如果能产生的热怎么计算,由此导入新课《焦耳定律》。

(二)新课讲授

1.电流的热效应

读书指导:电流的热效应的概念。

提出问题:电炉丝通过导线接到电路里,电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热?换句话说,电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?

演示实验:两个透明容器中密封着等量的空气,U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。两个密闭容器中都有电阻丝,串联起来接到电源两端,通过两段电阻丝的电流相同。分别做两次实验改变电流和电阻阻值,通电一定时间后,比较两个U形管中液面高度的变化。

2.焦耳定律

教师讲解:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。如果热量用Q表示,电流用I表示,电阻用R表示,时间用t表示,则焦耳定律为

 

小组讨论:如果电能全部转化为内能,电流产生的热量和消耗电能的关系?

 

3.电热的利用和防止

提问:生活中电热的利用和防止实例。(利用:电熨斗;防止:电脑散热)

教师总结:辩证看待问题。

(三)巩固提升

提出问题:电炉丝通过导线接到电路里,电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热?(导线电阻阻值小,在电流、时间相等时,产生的热量少)

(四)小结作业

1.小结:电流的热效应、焦耳定律、电热的利用和防止。

2.布置作业:搜集生活中电热的利用和防止的实例并解释原理。

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责任编辑:云云

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